SFO og KLUB

Elever, som går i 0.- og til og med 3. klasse, har mulighed for at gå i SFO. Der er fremmødekontrol i SFO, og registreringen foregår via Aula-system. For elever mellem 4.-7. klasse er der mulighed for at gå i klub. I Klub registrerer elever sig i Aula-systemet ved ankomst, og når de går hjem. Registreringerne i Aula kan ses via Aula-appen på mobiltelefonen og på forældreintra/Aula. 

På Brøndbyvester er der også byggelegepladser, som er et integreret fritidstilbud i de pågældende bydeles SFO og Klub. 

Det pædagogiske grundlag består af en række fælles centrale elementer, som skal være kende­tegnende for den forståelse og tilgang, hvormed der skal arbejdes med børns trivsel, læring, udvikling og dannelse i alle dagtilbud i Danmark.

De centrale elementer er:

• Børnesyn. Det at være barn har værdi i sig selv.
• Dannelse og børneperspektiv. Børn på fx 5 og 14 år skal høres og tages alvorligt som led i en dannelsesproces og demokratisk forståelse.
• Leg. Legen har en værdi i sig selv og skal være en gennemgående del af en SFO.
• Læring. Læring skal forstås bredt, og læring sker fx gennem leg, relationer, planlagte aktiviteter og udforskning af naturen og ved at blive udfordret.
• Børnefællesskaber. Leg, dannelse og læring sker i børnefællesskaber, som det pædagogiske personale sætter rammerne for.
• Pædagogisk læringsmiljø. Et trygt og stimulerende pædagogisk læringsmiljø er udgangspunktet for arbejdet med børns læring.
• Forældresamarbejde. Et godt forældresamarbejde har fokus på at styrke både barnets trivsel og barnets læring og dannelse.
• Børn i udsatte positioner. Alle børn skal udfordres og opleve mestring i lege og aktiviteter.
• Sammenhæng mellem skole og SFO. Sammenhæng handler blandt andet om at understøtte børns sociale kompetencer, tro på egne evner, nysgerrighed mv.”

Alle elementer i det fælles pædagogiske grundlag skal være udgangspunkt for det pædagogiske arbejde med børns læring i SFO.

Nogle elementer i form af fx børnesynet skal altid være til stede i det pædagogiske læringsmiljø, mens andre elementer som fx arbejdet med at skabe en god sammenhæng mellem skole og SFO kan være mere til stede i nogle sammenhænge end andre.